Abstract:
ePortfolios als Innovation tauchten vor zehn Jahren erstmals auf und halten nun auch Einzug in den europäischen Bildungsraum. Gemeint ist die Sammlung von Lernprodukten inklusive Reflexion des Lernprozesses und der Lernzielerreichung für unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten wie Developmental Portfolios, Assessment Portfolios, Showcase Portfolios und Hybrid Portfolios.
Das Thema ePortfolio hat sich zu einem wahren Boom entwickelt, sodass sich mancher kritisch fragt „What’s behind the hype?“ Das mag daran liegen, dass die Forschung zum Thema ePortfolio deutlich hinter der Einführung und Anwendung zurück bleibt.
Die Community ist sich aber einig über grundlegende Erkenntnisse. Die Gestaltung eines ePortfolios hat Einfluss auf die persönliche und berufliche Entwicklung der Lernenden, bietet ihnen die Möglichkeit eine Vielfalt an Kompetenzen zu zeigen und mehr Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen. Den Lehrenden vermitteln sie ein ganzheitliches Bild der Lernenden im Hinblick auf Lernprozess und Lernzielerreichung.
Der Mehrwert von ePortfolios stellt sich nicht von selbst ein. Die Art und Weise, wie ePortfolios eingeführt werden, scheint auf die Qualität Einfluss zu haben. ePortfolios werden an Hochschulen auf unterschiedlichen Ebenen eingeführt: hochschulweit, fachbereichsweit, innerhalb einer Veranstaltung. Dabei werden die Lernenden hauptsächlich im technischen Bereich durch Workshops, Tutorials und FAQs unterstützt. Die persönliche Betreuung besonders im Bereich Reflexion des Lernprozesses kommt meist zu kurz.
Für die erfolgreiche Einführung von ePortfolios sind wichtig: das Ziel, das mit der Erstellung erreicht werden soll; die Aufgabenstellungen inklusive der Reflexion dazu; die Dokumentation des Lernfortschritts; das Werkzeug für die Erstellung; Vorbilder, die bereits erfolgreich mit ePortfolios arbeiten.
Abstract:
Dieses Forschungsprojekt (in Planung) fokussiert auf den Einsatz und die Nutzung von Neuen Medien (E-Learning) im Lernprozess der Studierenden in der Lehramtsausbildung und im später folgenden Lehrprozess in der Schülerbildung.
Hintergrund: Wenn man neben den traditionellen Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen als vierte Kulturtechnik den Umgang mit Computer, Internet und Software begreift, muss man ein ausreichendes Maß an Medienkompetenz sicherstellen. Dies ist zuvorderst Aufgabe der allgemeinen Schulbildung. Um Neue Medien sinnvoll im Lehr-/Lernprozess einsetzen zu können, müssen Lehrende um deren Ziele und Möglichkeiten wissen. Verknüpft mit dem Wissen, dass Lernen immer auch ein sozialer und vor allem kommunikativer Prozess ist, erscheint ein traditionelles Lehr-/Lernkonzept mit einer Anreicherung durch Medien zum Arbeiten und Kommunizieren als sinnvoll.
Lernprozess des Lehramtsstudierenden/ Lehrers in der universitären Aus-/Weiterbildung
Einsatz und Nutzung von E-Learning
Transfer
Einsatz und Nutzung von E-Learning
Lehrprozess des Lehrers in der Schule
Das Projekt ist zweistufig geplant: Zuerst sollen Erfahrungen gesammelt und ausgewertet werden, die Studierende mit E-Learning während ihrer Ausbildung gemacht haben. Diese Ergebnisse sollen in Beziehung gesetzt werden zum tatsächlichen Einsatz und zur Nutzung von E-Learning in ihrem Schulunterricht. Danach sollen Thesen (in Abhängigkeit von Medienkompetenz, Einstellung Rahmenbedingungen, etc.) formuliert und evaluiert werden, die von einem wirkungsvollen Einsatz von E-Learning in der Lehrerbildung auf eine nachhaltige Nutzung in der Schülerausbildung schließen lassen. Das Forschungsvorhaben ist damit weder auf rein universitären noch auf rein schulischen Einsatz von E-Learning beschränkt; vielmehr soll es den Einsatz von E-Learning im Lehr- und Lernprozess verzahnen und rückkoppeln.Das Projekt ist zweistufig geplant: Zuerst sollen Erfahrungen gesammelt und ausgewertet werden, die Studierende mit E-Learning während ihrer Ausbildung gemacht haben. Diese Ergebnisse sollen in Beziehung gesetzt werden zum tatsächlichen Einsatz und zur Nutzung von E-Learning in ihrem Schulunterricht. Danach sollen Thesen (in Abhängigkeit von Medienkompetenz, Einstellung Rahmenbedingungen, etc.) formuliert und evaluiert werden, die von einem wirkungsvollen Einsatz von E-Learning in der Lehrerbildung auf eine nachhaltige Nutzung in der Schülerausbildung schließen lassen. Das Forschungsvorhaben ist damit weder auf rein universitären noch auf rein schulischen Einsatz von E-Learning beschränkt; vielmehr soll es den Einsatz von E-Learning im Lehr- und Lernprozess verzahnen und rückkoppeln.
Videokonferenzsysteme und Diskussionsforen werden nun schon seit vielen Jahren in der Aus- und Weiterbildung genutzt. Diese Präsentation beschäftigt sich mit einem Pilotprojekt, bei welchem diese beiden Technologien zusammen mit der streaming Technologie verschmolzen werden: Aufgezeichnete, gestreamte Videokonferenz-Präsentationen werden in einer Kollaborationsplattform so integriert, dass sie dadurch interaktiver gestaltet werden können. Die Ergebnisse der hier vorgestellten Pilotstudie zeigen, dass das Zusammenfassen der drei Technologien 1.) Videokonferenz, 2.) asynchrone Diskussionsforen und 3.) streaming Video in ein und derselben Plattform einige interessante neue Möglichkeiten bietet. Die Erfahrungen einer Pilotanwendung sowie mögliche Anwendungs-Szenarien zeigen das Potenzial im Bildungsbereich von dieser neuen kombinierten Technologie auf.
Elgg – „Learning Landscape“ zeichnet sich dadurch aus, dass die individuellen Netzwerke der Community-Mitglieder stark in den Vordergrund gerückt sind. Jede(r) Benutzer(in) hat die Möglichkeit, sich mit anderen Elgg-Mitgliedern auf unterschiedlichen Ebenen (betreffend Zugriffsrechte auf die persönlichen Daten und Informationen) zu vernetzen. Auch können anlassbezogen virtuelle Gruppen erstellt werden, die sich auf Basis eines speziellen Themas zusammenfinden. Wesentliche Elemente im Elgg sind einerseits das „Friend-of-a-Friend“-Konzept (FOAF) und andererseits das „automated tagging“.
Quelle: Salzburg Research. ePortfolios - Methode und Werkzeug für kompetenzbasiertes Lernen.
In den 90er Jahren veränderte das Internet das Leben mit Informationen gratis zu jeder Tageszeit. Nun stecken wir mitten in der Zweiten Internetrevolution: das Internet entwickelt sich zu einem grossen virtuellen Treffpunkt von Gleichgesinnten.
Das eLibrary Austria Projekt (eLib) - eLib wurde im Finale des Medida-Prix 2006 der Förderpreis der Gesellschaft für Medien in der Wissen-schaft (GMW) verliehen - ist eine elektronische Bibliothek für Forschung und Lehre. Wir digitalisieren Quelltexte österreichischer Bibiliotheken und veröffentlichen diese gemeinsam mit Gastbeiträgen (Artikel, Diplomarbeiten etc) und Informationen zum Thema. Unser Ziel ist die elektronische Vernetzung, Erhaltung und freie Verfügbarkeit der Texte und die Erarbeitung thematischer Einstiege.
Web 2.0 wird in der öffentlichen Diskussion vor allem als softwaretechnische Innovation gesehen. Der Beitrag versucht dagegen die These, dass mit Web 2.0 vor allem eine neue Art der Wahrnehmenung und Nutzung des Internet verbunden ist. Er beschreibt, welche Implikationen diese für die Konzeption von E-Learning und Lernwerkzeugen künftig hat. Klassische Lernplattformen, so die zentrale These, werden abgelöst durch persönliche konfigurierbare Lern- und Arbeitsumgebungen.
Schlagworte: web 2.0, social software, Lernplattformen, Lernportal, personal learning environment (PLE).
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